Обычные экзамены, ЕГЭ (единый государственный экзамен), ГИА (государственная итоговая аттестация) вчера и сегодня.
В последнее время по ТВ часто уделяют время показу, как выпускники школ идут на ЕГЭ. Здесь демонстрируется видео аппаратура, следящая за школьниками и взрослыми, показывают, как проверяют каждого перед входом в класс, ощупывают, осматривают, отбирают телефоны. Особым образом рассаживают молодёжь в классе, вручают листки для работы проштампованные и нумерованные. В одной школе на днях показали, что произошёл казус – бумаги не хватило на работу, сдающего ЕГЭ, и он теперь вынужден будет сдавать экзамен в резервный день, т. е. с теми, кто провалился. Сколько забот, хлопот, переживаний! А ещё в Интернете последнее время то и дело появляются темы и задания, которые якобы будут на ЕГЭ. В этом году телевидение радостно сообщило, что двоек по русскому языку и литературе было мало.
Невольно вспомнишь несуетные экзамены советского времени. Темы сочинений никто заранее не выведывал, да и смысла в этом не было. Списать целиком сочинение – это ужасный труд, школьнику просто лень было бы это сделать. А, кроме того, всегда была так называемая «свободная» тема. Тема о жизни, дружбе, стремлениях. Не нравится или не знаешь то, что относится чисто к литературе, пиши о жизни, о своих взглядах на страну, дружбу, о своих мечтаниях на будущее. Главное пиши грамотно, без ошибок. И писали, редко, когда за эти сочинения ставили ребятам «двойки». Конечно, не без подсказок дело было. Во время сочинения могли тихонечко проконсультироваться у приятеля, что надо писать «о» или «а» в
каком-нибудь слове. Но это на основной результат, практически не сказывалось. Играло роль умение выразить мысль, толково её обосновать, показать эрудицию, ну и грамотность, конечно. И всё это без унизительного «шмона» перед экзаменом, унизительного даже для учителя. Ведь сегодня ученики одной школы идут сдавать ЕГЭ в другую школу, чтобы не дай бог, «родной» учитель не помог своим чадам. И самое смешное, что, несмотря на «шмон» всё равно «умельцы» протаскивают то, что хотели, выходят в туалет и там перезваниваются и прочее. Особенно этим отличаются ГИА, проходящие после 9 класса. Здесь те же хитрости с переходом в чужие школы, с проверкой на наличие телефона, но, боясь за своих оболтусов, (а их в девятых классах сегодня много) учителя школы №1 созваниваются с учителями школы №2 и просят помочь. Я это говорю не голословно. Мой родной внук мне рассказал, как во время ГИА по математике, пока не пришла какая-то комиссия из города, учителя незнакомой ему школы пригласили мальчиков пойти в туалет на одном этаже, а девочек в туалет на другом этаже. И там, и там им продиктовали решения заданий. В итоге «двоек» не было совсем, а «4» и «5» оказалось неприлично много. Вследствие чего учителям «родных» школ надо было выкручиваться с годовыми результатами, когда плохо успевавшие девятиклассники наполучали высших баллов по ГИА.
Этот потрясающий ЕГЭ вошёл в практику московских школ в 2009 году, я потому так точно запомнила год, потому что с этого года я ушла из школы навсегда, не желая, обманывать детей и участвовать в обучении их лгать. А дело было так. Наша школа была фактически интернатом для социально незащищённых детей. Были среди наших ребят и дети из обычных семей, просто потому, что жили рядом с интернатом, в одном микрорайоне, но таких школьников было мало. Большинство ребят составляли дети алкоголиков, много было ребят из многодетных семей. Причём иногда мать была одна, а детей у неё сидело по 5-7 человек во всех классах от первого до последнего, имея разные фамилии. Мать меняла своих сожителей, как перчатки. Я это описываю подробно потому, что основная масса ребят не имели дома компьютеров и не могли о них даже мечтать. В интернате же на все 11 классов, с учётом того, что в одной параллели было по три и четыре класса, существовало всего два компьютерных класса. Один использовали школьники до 8 класса, другой – 9-11 классы. Если учесть, что готовить к ЕГЭ и ГИА надо учащихся по всем предметам, входящим в аттестат зрелости и свидетельство о девятилетнем образовании, то ясно, что пробиться к компьютерам во время уроков было невозможно. Особенно тем учителям, у кого по расписанию, например, два урока в неделю. А чтобы ребята могли правильно отвечать на вопросы, учитель их этому должен был научить. Вопрос только когда, если доступ к компьютерам был вечно занят. В связи с этими трудностями много педагогов ссорились между собой, требовали что-то изменить у администрации школы, но дело с места не трогалось. И вот в один прекрасный день директор собирает нас на совещание и сообщает, что к нам завтра прибудет комиссия. Цель – знакомство с тем, как дети готовы к ЕГЭ и ГИА по предметам: русский, литература, алгебра, геометрия, история, биология, химия, физика. Так как директор понимала, что провал школьников на этой проверке грозит ей увольнением с работы, она попросила нас спасти её. Детей посадили на первом этаже в компьютерном классе, а нас, учителей попросили сесть этажом выше в другой компьютерный класс. Так мы все стали лгунами и опозорились перед своими учениками. Например, по моей химии задан вопрос и к нему 4 ответа, школьник должен выбрать правильный ответ, поставив «галочку». Я, пробежав по классу, ставлю «галки» на всех компьютерах прежде, чем ученики сообразили, что им выбрать. Мои ученики, не подозревавшие, что это было спланировано взрослыми, со смехом рассказывали мне потом, как им повезло, и что кто-то за них давал верные ответы.
Я не выдала директора, но и работать больше в интернате не стала. Мне было стыдно, что я учившая столько лет ребят правде, знаниям, помогла им обмануть комиссию, спасая директора, выдавая свои знания за знания детей, по сути, не успев научить их.
Ханутина
|
